11月18日下午，必赢线路检测中心在中心校区生命南楼231报告厅举办课程思政建设交流推进会。邀请了教学促进与教师发展中心副主任李赛强、浙江大学必赢线路检测中心副教授叶建亮、土建与水利学院讲师宋娟参会并做主题报告，必赢线路检测中心领导班子成员、全体教师、学生辅导员团队以及教务秘书参会。

曹廷求在致辞中介绍了此次会议的背景和意义，提出了学院课程思政建设的愿景规划。此次课程思政建设交流会的举办，是基于当前新的使命担当、新的环境变化以及新文科建设三大背景，旨在回答什么是立德树人、立德的含义是什么以及德在学院和大学建设中应当如何体现这三个问题。思政建设问题并不是纯粹的思想教育课，它同专业建设、课程建设乃至实践环节密切相关；为推进课程思政建设落地实施，学院将采取措施保障课程思政育人体系构建，力争把学院的课程思政建设做成新典范、创出新模式。

孙淑琴解读了《必赢线路检测中心课程思政建设方案》，通过建设“三个体系”，凝练“四个模块”，实施“五项举措”，打造“6个1”的建设成果，将课程思政融入教学科研工作和学院育人工作。学院将落实“一把手工程”，发挥党政核心作用，建立课程思政建设领导机制和建设团队；基于价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，全方位促进课程思政与第一第二课堂结合；全面打造“道业相融、德才兼备”的具有经济类专业特色的“课程思政”格局的建设目标；建立专业思政建设台账，根据人才培养特点和专业能力素质要求，科学设计课程思政内容体系。

叶建亮作了以“经济学专业课程思政的困境与出路”为题的交流报告。报告提出了经济学课程思政面临的问题，即西方的专业知识体系如何讲中国故事、知识体系的逻辑性和完整性如何嵌入中国素材、理性思维导向与思想政治宣传如何融合以及师资力量如何支撑等。报告分享了浙江大学经济学专业课程思政建设经验，指出要强化对中国改革开放和社会主义现代化建设实践成就的吸收，理解课程思政与专业训练的关系，做到重过程而非强化结论，构建综合性体系化的整体课程思政模式。

李赛强作了题为“课程思政建设中需要注意的几个问题”的交流报告，讨论了课程思政教学设计中的困惑及问题，并以《国会法案》为教学案例，分析了如何准确理解和把握课程思政建设目标、如何挖掘课程思政资源、如何评估学生学习成效等问题。报告提到，课程思政教学设计包括契合的学习目标、一致的反馈评估以及紧密的联系教学三大原则，要避免实践中可能出现的零散不系统、只“思”不“政”和只开花不结果等问题，要坚持课程思政教与学的一致性、系统性、学术性和实效性，增强课程思政的政治立场、道德素养和伦理意识，提高课程思政的理论建设和教学学术能力。

宋娟作了题为“力为工用，同向同行—材料力学课程思政建设思考与实践”的交流报告。报告提出，课程思政不是简单的思政课程而是一种教育理念，要结合专业特点深刻理解课程思政建设目标；要基于成果导向理论解读思政与课程融合的标准，逐级逐维分解目标整理组合课程目标；要基于课程目标和学科属性挖掘思政元素，利用专业内容与思政元素的一致性建构原则反向设计正向实施，创建学生自主学习、积极参与的情景，逐步达成课程思政建设目标。

王秀丽总结指出必赢线路检测中心高度重视课程思政建设工作，在课堂教学、专业建设、实践环节等方面进行了有益的探索，并取得了一定的成效，主要表现在专业课教师“主力军”的作用日益显著、专业课教学“主战场”体系逐步完善、有效融入了专业课课堂“主渠道”三个方面。为了进一步推进学院的课程思政建设，要求在教育理念层面凝聚共识、精准发力，弄清“干什么”；要求在教育内容层面加强交流、持续发力，找准“怎么干”；要求在全体教职工层面同向同行、全面发力，做实“谁来干”。

此次交流会是推进学院落实立德树人根本任务、开展三全育人重要工作的积极举措，明确了下一阶段学院全面推进课程思政建设的思路和举措，帮助学院教师更充分地挖掘运用蕴含在专业课程里的思政教育资源，助力培养有理想信念、家国情怀、国际视野、创新能力的新时代高素质人才。

文/丁文文王璐璐吕宁图/李妍如